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紧跟人工智能发展趋势,佛山编程教育从普及迈向发展_佛山新闻_南

作者: admin 来源:未知 发布时间:2017-10-07

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近日,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,明确指出人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育、建设人工智能学科,培养复合型人才,形成我国人工智能人才高地。

在佛山,编程教育早已走入中小学校园,以学生社团活动、校本课程等形式生根发芽,并在思维能力培养的基础上融合动手能力、创造能力培养,逐渐向创客教育转型。其中南海区更是把编程内容正式纳入中小学信息技术课,从小学三年级开始,全面铺开编程教育。

首创:自主研发编写编程教材

在南海中心小学电脑室内,四年级的同学们正在研究一串看起来毫无规律的代码,若其中一个字母或数字出错,图案便会变形或呈现失败。

“虽然代码编程有些枯燥,但用计算机语言创造奇特的图案,对于小学生而言是一件特别有成就感的事情,大部分同学都很感兴趣。”该校信息技术课备课组长梁海仪说,小学生的形象思维特别好,代码编程结合图案设计,不仅能锻炼学生的逻辑思维,还有助于培养耐心、细心、严谨、专注力等意志品质。

如今,编程教育已被写入《信息技术》教材,在南海区中小学全面铺开。“编程是什么?用通俗易懂的话来解释,就是用计算机语言解题,与用数学语言解题类比。”南海区教育发展研究中心信息技术教研员陈茂贤表示,小学的编程教育是让学生感受、体验程序设计的思想和方法,享受编程的乐趣,培养计算思维;中学的编程教育则是在体验的基础上进行规划,学习构建数学模型,让学生操作简单编程的实现和编写。

目前南海区中小学的编程课程分为两种,一种是流程图式的可视化程序编程,如小学三年级学生学习的机器人仿真程序设计;另一种是写程序的代码编程,目前是四年级学生的学习内容。

2016年,由南海区自主研发的“GOC”编程软件和相关教材在全区四年级铺开。陈茂贤介绍,该教材是按照学生需要,由全国信息学奥林匹克高级指导教师、南海区信息学总教练江涛带领团队自主研发出来的。“GOC”编程软件基于C++语言环境简化界面,隐藏复杂项,将抽象的代码形象化,能够帮助小学生更轻松、容易地理解C++语言,大大降低学习难度。

未来,南海区对于编程教育有进一步的规划。陈茂贤说,编程教育需要不断转型,与社会发展、教育发展结合得更加紧密。“编程教育将更加系统化、普及化、系列化,并在现在的基础上进行拓展,构建新的课程形态。”陈茂贤说,编程教育将结合机器人教育、创客教育等,又或结合STEAM课程,实现跨学科综合育人课程。

发展:不仅要学设计,还要动手创造

随着网络技术的应用和发展,佛山的编程教育不仅限于简单的程序设计,而是与应用技术结合在一起,如“单片机”和“机器人”等等。编程教育结合动手能力、创造能力培养,正逐步迈向创客教育。

紧跟人工智能发展趋势,佛山从2016年初就已经在中小学校系统性推广相关课程,仅禅城区就覆盖60所中小学校,约占禅城区学校总数的3/4。城北中学的创客课程最初只作为兴趣课,之后通过培养老师、引进教学器材,变成每周一节的常规课程,从搭建金属配件、编程到实现机器运转,实现编程教育的应用和创造。

创意电子课日前落户同济小学,学生通过使用Mixly软件编写程序,并动手进行组装,完成LED灯闪烁以及简单交通信号灯任务。据悉,该课程所使用的《创意电子》是禅城区教育局与北京师范大学共同开发的区本创客教材,一套3册。

“这是禅城区创客教育从第二课堂走进第一课堂、由精英化走向普及化的重要标志。”禅城区教育局教育技术装备室副主任张立表示,目前第一册《创意电子》已经发放给试点学校,主要教学生使用电路板、传感器以及编程解决生活中遇到的问题。之后的第二、三册还将包含金属配件搭建以及智能机器人的制作等内容。

而在其他各区,编程教育乃至创客教育也逐步铺开。如高明的编程教育由职业教育领域向基础教育领域延伸,一些学校纷纷开设“创客教育”课程,内容涵盖趣味游戏编程、3D建模等。

经验:率先在全国提出“教育创客”理念

编程教育的铺开离不开顶层设计。2015年初,佛山市正式启动教育创客培养计划,率先在全国范围内提出“教育创客”理念,努力使创新创客活动与教学过程融为一体。同时,佛山市教育局还致力于开展教育装备改革与创新发展研究,佛山二中的“知隐”博物馆、高明实验中学的青蓝创客空间等教育创新项目,为佛山市培养复合型创新人才提供了新型的学习环境。

“编程教育的普及与信息技术发展息息相关。”陈茂贤表示,当今社会智能化高、人性化强,应用软件的操作简单易学,大部分孩子都已经接触过,若信息技术课程仅仅停留在操作的层面,难以提起孩子们的课堂兴趣。“程序设计教学是国际性潮流,在此社会背景下,程序编写的普及有重要的意义。此外,编程学习对于学生思维培养和思维训练有一定的帮助。”陈茂贤说。

“对于小学生而言,通过电子编程得到初步感知,再通过动手动脑,把新奇的创意想法变为现实。”同济小学科学教师张秀香认为,创客教育作为整合课程资源、培养学生创新精神和动手能力的一种新形式,为教育改革打开了全新视角,引导孩子们探索科学、发现科学,充分锻炼动手能力、思维能力和问题创造力,养成自行探索和独立思考的良好习惯。

对此,大部分家长表示认同。同济小学五年级家长梁女士认为,如今人工智能已不再陌生,编程也成为一种时代潮流。“掌握好这种潮流,能让孩子在与同龄人的较量中走得更远。”梁女士说,学习编程可以培养孩子的创新创意能力、激发孩子内在的学习动力以及发展团队合作和沟通等全方位的能力。

不过,也有教师坦言,推广编程教育需要师资、设备等配套,不同学校之间资源有所差别,所以如何加大投入,让孩子们有更均等的机会接受编程教育和创客教育,也是值得重视的问题。

【记者】潘宇莹 邹婷婷

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